ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÇOCUKLAR başlıklı çalışmamızın üçüncü ve son yazısıyla tekrar buluştuk. Bu çalışmada Algı sorunları, Sosyal duygusal sorunlar, çalışma alışkanlığı ve dikkat hareket sorunları züerinde durmaya çalıştım.
ALGI SORUNLARI
1-Görsel algı(ayrımlaştırma,figür- zemin hafıza alanlarında)sorunları,
2-İşitsel algı(ayrımlaştırma,figür- zemin hafıza alanlarında)sorunları,
3- Dokunsal algı güçlükleri,
4-kinestetik algı güçlükleri,
5-Dans,ip atlama gibi aktivitelerde zorlanma,
6-Mekanda yönelme,
7-Pozisyonu algılamada zorluk çekme,
8-Yön bulmakta zorlanma,
SOSYAL-DUYGUSAL SORUNLAR
1-Yaşıtlarına göre daha çocuksudur,
2-Düşünmeden,aklına eseni yapar,
3-Eleştirildiğinde aşırı tepki gösterir,
4-Öfkelenir ya da dikkate almaz,
5-Jest ve mimikleri doğru yorumlayamaz,
6-Arkadaşlık ilişkilerinde zorluk yaşar,
7-Hayal kurar,
8-Dalgındır,
9-Değişikliğe zor uyum sağlar,
10-Duygulanımları sık değişir,
11-Kendisine güveni azdır,
12-Öğrenmeyle ilgili çok sayıda travmatik yaşantıları vardır,
13-Enürezi (alt ıslatma)
14-Enkoprezis (dışkılama)
15-Karın ağrısı,
16-Okul reddi,
17-Okuldan kaçma gibi sekonder davranış bozuklukları görülür.
ÇALIŞMA ALIŞKANLIĞI
1-Ev ödevlerini almaz,eksik kalır.
2-Ev ödevlerini yaparken yavaş ve verimsizdir.
3-Ders çalışırken sık sık ara verir,çabuk sıkılır.
4-Ders çalışmayı sevmez.
5-Ödevlerini yalnız başına yapmaz.
6-Odası,çantası ve eşyaları,giysileri dağınıktır.
7-Defter,kitaplarını kötü kullanır,yırtar.
8-Defter,kalem ve diğer araçlarını kaybeder.
DİKKAT-HAREKET SORUNLARI
1-Dikkatin kısa süreli olması,kolayca dağılması,konsantrasyon güçlüğü,aşırı hareketlilik,kıpır,kıpır olma,yerinde oturamama,hızlı ve çok konuşma vardır.
2-Bazıları hipoaktiftir,çok yavaş hareket ederler.
ÖĞRETMENE ÖNERİLER
1-Özel öğrenme güçlüğünün tedavisi EĞİTİMdir.
2-Çocuk normal eğitime devam ederken bireysel yada grup halinde özel eğitime alınır.
3-Ancak normal eğitiminde de öğretmenin bu çocukların özelliklerine dikkat ederek onlara uygun eğitimi ve desteği vermesi gerekmektedir.
4-Çocuğa karşı anlayışlı ve sabırlı davranın.Bu durumun beynindeki yapısal ve işlevsel bir sorundan kaynaklandığını,çocuğun zeka düzeyinin düşük olmadığını unutmayın.
5-Öğrencinin kuvvetli ve zayıf yönleri ile yapabildikleri ve yapamadıklarını tanıyın.
6-Öğrenciye özgü bir programla öğretimi gerçekleştirin.
7-Öğrencinin özel eğitimden yararlanmasını sağlayın.Çalışmalarınızı verilen özel eğitime paralel yürütün,bu eğitimi veren uzmanlarla işbirliğine girin.
8-Özel öğrenme güçlüğü yaşayan çocuklar normal sınıflarında kaynaştırma uygulamasıyla Bireysel Eğitim Programı (BEP)düzenlenerek eğitim-öğretim görmelidirler.
9-Öğrencilerin sınıf içinde kendilerini iyi hissetmelerini sağlayacak güvenli bir ortam yaratılmalı,diğer öğrencilerin de bu çocuğa karşı anlayışlı olmaları ve farklılığına saygı göstermeleri öğretilmelidir.
10-Öğrencinin ailesi ile sürekli iletişim ve işbirliği içinde olarak okulda yapılan çalışmaların evde aile tarafından da desteklenmesini sağlayın.
11-Öğrencilerinizin gelişim dönemi özelliklerini iyi bilin.
12-Sınıf içinde öğrencinin kendine güvenini kazanmasını sağlayıcı çalışmalar yapın, ödüllendirin.
13- Okul içinde bir sosyal faaliyete yönlendirerek başarı duygusunu tattırın.
14-‘yaramaz, tembel, dikkatsiz, aptal’gibi olumsuz etiketlemelerden kaçının.
15-Ön sıralarda oturtun ve derse katılımını sağlayın.
16-Sınıfta öğrenme etkinliklerine katılmalarını sağlayıcı sorumluluklar verin.
17-Yönergelerinizin basit, kısa ve net olmasına özen gösterin. öğrenci bir yönergeyi yerine getirdikten sonra bir diğerini verin.
18- Başaramayacağı ödevler ve sorumluluklar vermekten kaçının.
19-Öğrenmenin kalıcı olmasını sağlamak amacıyla birden çok duyuya hitap edecek şekilde eğitim verilmesine özen gösterin.
20-Öğrenciyi diğer öğrenciler ile kıyaslamaktan kaçının.
21-Okuma ve yazmada güçlük yaşadıklarından, tahtaya yazdığınız yazıların büyük ve düzgün olmasına dikkat edin. Tahtadakileri deftere geçirmesi için öğrenciye ek süre verin.
22-Öğrencinin hangi öğrenme kanalında zorluğu olduğunu, hangi öğrenme kanallarını daha iyi işlediğini bilin. Bu herhangi bir konuyu kavratırken hangi öğrenme metodlarını kullanacağınızı belirleyecektir.
23-Bu çocuklara önemli sınavların sözlü olarak yapılması, yazılı yapılacaksa çoktan seçmeli test yapılması daha uygun olacaktır.
24-Öğrenciye bilgi verilirken kısa aralıklarla bilgileri özetleyin.
25- Öğrencinin öğrendiği bilginin detaylarına odaklanmasını sağlayın. Ona ayrıntıları sorgulatacak ve öğrendiklerinin kalıcı olmasını sağlayacak sorular sorun.
26-Okuma çalışmaları yapılırken okumaya başlamadan önce, okuma parçasını gözden geçirmesine izin verin, kısa ve kolay okuma parçalarından başlayın.
27-Çocuğa noktalama işaretlerine dikkat ederek okuma çalışmaları yaptırılabilir.
28- Okurken konunun önemli yerlerinin altını renkli kalemlerle çizerek okuması yararlı olabilir.
29-Harfleri ters yazıyorsa harflerin yazılı olduğu bir kart hazırlayın, kartlara bakarak doğru yazmasını ve sonradan hatalarını düzeltmesini sağlayın.
30-Geniş kapsamlı ödevleri yada görevleri küçük parçalara ayırarak yapmasını sağlayın.
31-Yazma çalışmalarında cümleleri gruplara ayırarak, önce belli bir grubu yazarak sonradan hatalarını kontrol etmesini sağlayın.
32-Okurken parmağıyla takip etmesine izin verin.
33-Çocuğa verdiğiniz ödevleri alıp almadığını ve sonra da yapıp yapmadığını kontrol edin.
34-Çok zor ödevler vermekten kaçının.
35- Zorlandığı konularla ilgili çocukla çalışın.
36-Matematik işlemlerinde parmaklarını kullanmasına izin verin.
37-Sınıf içinden bir arkadaşının ona çalışmasında yardımcı olmasını sağlayın. Ancak bu öğrenci sınıfın çalışkan bir öğrencisi olmaktan çok çocuğun güvendiği ve sevdiği biri olmalıdır.
38-El yazısı için öğrenciyi cezalandırmayın, kullandığı herhangi bir yöntemi kabul edin.
39- Grup oyunlarına katılımını yüreklendirin.
40-Zorlandığı durumlarda hatırlatıcı ip uçları verin.